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澳大利亚洛伊解读者男孩玩游戏被爸爸打爷爷心疼:我也打我儿子2017-01-0208:21:36“黄荆棍下出好人。动力方面,5.7LHemiV8发动机,最大输出功率291kW,峰值输出扭矩551Nm,与之配备是一台6AT变速箱,动力随叫随到。几乎所有玩家统一做的事儿:兴奋晒周边首先要说明的是,为了消除玩家难免存在的戒备心理,笔者在自报媒体家门之后,未主动向任何玩家索要个人信息,也没有对玩家留下任何涉及个人形象的照片。
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作者:佚名    德育天地来源:站在舞台上的他    点击数:409    更新时间:2018-5-11

      正所谓“教无定法,贵在得法”。教师在听课时,要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。教师应注意品悟教师如何运用并组合教法;要特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。看不同类型的学生在自主学习上,普遍存在着哪些优势与问题,为有效指导学生学会学习积累经验。
      1.“听”课的结构
      课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同,课的结构也不同。教师在听课时,首先要看的就是别的教师是怎样安排课堂结构的。
      例如:教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇,激发学生的学习动机;如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识,并激活旧知识;怎样创设教学情境,导入新课的教学;怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容;
      采用何种方式完成对新内容的巩固;如何设计多种形式的练习,加强知识的应用与迁移。 除了注意每个环节的实现方式,还要注意时间安排,否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况,使课堂结构显得不够严谨。
      2.“听”重点难点的突破
      一节课的重点难点能否突破,标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大;或是归纳的结论、规律所占地位突出。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分,有来自教材的难点,也有来自学生的难点。听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明,化难为易,突破难点,突出重点的,这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
      3.“听”板书及教学媒体运用
      一般说来,板书要详略得当,重点突出,能起到提纲挈领的作用;层次分明、脉络清晰;增强直观效果,同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体,不仅能调动学生的学习兴趣,增大课堂教学信息的容量,更重要的是有助于提高学生的接受能力。但是媒体运用不是多多益善,先进的媒体未必收到良好效果。所以听课时要注意结合教学内容,看人家是如何选择媒体的、运用是否行之有效。
      4.“听”教学细节
      细节,往往是教师综合素质的流露,有经验的教师举手投足间都能体现出优良的教育意图,一个肯定的眼神,往往起到意想不到的效果。而青年教师往往不太注意或浪费潜在的教育资源。
      ◆细节一:对待学习有困难的那部分学生,有经验的老师会经常用“试试看”“还没准备好?”“还有没有要补充的”“还能不能再完善些”等非常有人情味的言语,让这一部分学生积极参与,不仅体现了老师对学生的真心关爱,也体现了面向全体,以人为本的真谛。
      ◆细节二:有的教师在叫学生时用“请”,同时掌心向上,像托起太阳一样手势;从这一举动中,透着老师对学生尊重和期待。

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