近期出口需要继续纤细

英国政府设定电动车的2020年方针为占比9%,但按如今状况计算仅占比7%。球队在上半场就0比3落后,下半场连扳两球,并在90分钟由威尔-格里格撞进一球,但被判手球在先,差点扮演连追3球的好戏。与主队比照,卡迪夫城本赛季战绩一泻千里,他们也遭到降级利诱,面临势不行当的布莱顿,球队抢分有心无力。来自台湾的篮球谈论员朱彦硕一贯注重着这场竞赛,他赛前在微博中斗胆猜想:丁彦雨航今晚拿不到25分。本期要点注重246振幅的开出。
近期出口需要继续纤细
【字体:
近期出口需要继续纤细

作者:并且还不能继续跑这么快    教育科研来源:本站原创    点击数:946    更新时间:2017-12-4

      体验教学因充分发挥体验的独特价值,受到教者的青睐,然而实际运用中有时效果却差强人意,值得我们思考。
      一、注重学生体验的衔接与融入
      例如,在《为坚强喝彩》(人教版七年级下册第6课)一课中,我想到了美国当代著名作家海伦•凯勒的散文代表作——《假如给我三天光明》。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角,告诫身体健全的人们应珍惜生命,珍惜造物主赐予的一切。尤为可喜的是找到了著名戏剧家、电视艺术家姚锡绢老师(戴着墨镜由儿童搀扶着登台)深情朗诵的视频。于是,我满怀欣喜地播放这一视频,原以为能收获欣喜。
      然而在第一个班级只有一小部分学生能融入这一视频,更多的则一脸茫然。是他们麻木、冷血吗?
      《学记》一语道破:今之教者,使人不由其诚,教人不尽其材。其施之也悖,其求之也佛。夫然,故隐其学而疾其师,苦其难而不知其益也,虽终其业,其去之必速。它的意思是:现在的教师呢,不考虑学生的内心的要求,不能使学生的才智得到充分的发展。他们进行教学的办法既不合理,提出的要求也不符合实际。以致,学生厌恶学习,怨恨师长,只感到学习的困苦,不知道学习的好处,即使勉强结业,很快就忘得一干二净了。
      无独有偶,苏霍姆林斯基也说:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤到少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣,没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣”。 是教者没有做好视频与学生的桥梁,没能唤起学生潜在的情感。学生社会阅历很少,特别对残疾人的感受缺乏切身体会,犹如“隔靴挠痒”,效果自然大打折扣。
      于是,我首先让学生体会:闭上眼睛一分钟会有什么感受?一开始,很多学生没体会到特别之处,后来就发觉有一丝恐惧。然后,又捂紧耳朵一分钟,亲身体验聋人的感受。最后再感受视频:海伦凯勒作为作为身体高度残疾人士,不仅没有碌碌无为而且取得了巨大成就,还告诫我们珍惜生命。这样有了学生的感同身受,教学目标的实现自然就水到渠成了。

      二、注重学生体验的真实与个性
      又如在《做诚信的人》(人教版八年级上册第十课第二框)中,为试图说明“如何做到诚信”,我们往往会使用“曾子杀猪”这一经典体验素材。但使用时是否商榷呢?
      杀猪给曾子一家的生活(我查阅到:曾子的先祖原为贵族,但到他这一代时,家境已十分贫寒,不得不靠打柴种地为生)会带来什么影响?思想品德课程标准指出:从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础。学生不是生活在真空中,作为农村学校的学生,虽然不需要参与养猪等农活,但他们或多或少能体会到农家生活的不易,贸然杀猪定然影响家庭收入继而给家庭生活带来艰辛。
      于是我以此为切入点,设置两个问题:
      1、您对故事中的做法是否有异议?
      这样设计的情境与儿童的学习方式、思维方式、交往方式等方面的特征是与真实世界相协调的。
      2、对此,我们可以如何改进(请大家改编或续写该故事)
      曾几何时,“整齐划一”“异口同声”成为我们教育工作者追求的一个目标。然而加纳德尖锐地指出:“在过去的世纪中,教育的最大错误是,假定儿童是没有差异的同一个体,而以同一方式教授同一学科班地对待全体儿童。” 加德纳的多元智能理论让我们明白,每个儿童具备不同的才能,都是充满个性的独特个体。让学生认同唯一的答案,将窒息学生的心灵。
      令我惊喜的是:(在第二个问题中)学生创造了多种版本,生成了许多独到的见解(语言也多姿多彩),可谓百花齐放!
      如有学生提出把承诺杀猪改成捕鱼、放风筝、杀鸡,甚至同时将题目相应地改成《曾子杀鸡》。这未尝不可。
      也有学生文采飞扬地地写道:儿子发现父亲在磨刀准备杀猪,十分诧异,以为只是哄骗他。他热泪盈眶,走到父亲身边说:“爹爹,我知道家里很穷,杀不起猪,不用杀了。您已经教给我做人的道理,要信守承诺!”父亲听了很感动。于是,一家人其乐融融。N年后,儿子回忆往事,物是人非,可父亲那日的行为都始终留在记忆深处。或者曾子向儿子提出暂时不杀,等到过年时再杀。儿子表示理解。好一个“其乐融融”一家人。
      亦有学生充满深情地写道:那个孩子见家境太贫寒了,就劝住了父亲:“最近孩儿身上的肉太多了,在减肥,吃点土豆地瓜就行了。”父亲和母亲看着瘦小的儿子,眼角微微红了。诠释了善意的谎言的魅力。
      还有学生独树一帜地续写出:曾子的儿子虽年幼却懂事,他很想吃肉,但那头母猪却怀孕了。他同情小猪仔,就等小猪仔生下来断奶后再杀母猪。大家既有猪肉吃(履行承诺)又有几头猪而富裕了。既体现了人性中的同情又充满创意实现致富,可谓“一箭双雕”。
      甚至有学生独出心裁地改成:曾子正在磨刀。妻子回来了,不让他杀猪:“家里穷,只有这一头了,怎么能因我这一句骗小孩的话就真杀呢?”曾妻夺下曾子的刀,于是他俩吵了起来,儿子在一旁默默看着。若干年后,曾子的儿子也成家立业,他老婆也骗他儿子。屋里亲故啊,这个故事说明了不能骗小孩。活脱脱一个反面教材,同时展现了该生的韩文基础。
      事实上,不负所望,学生展开的充分想象无外乎四种:一种是承诺前将许诺物改成其他代价小的物品,如杀鱼、杀鸡、放风筝;一种是儿子与父母相互理解;一种是暂时不杀,等到过年时再杀;还有一种是反面的,让我们体验到不信守承诺的后果。这恰恰囊括了我们教材中的所有知识点(甚至做了一定的拓展提升),可谓“信马由缰”!
      可能有同仁担忧:让学生自由发挥会天马行空不易调控,甚至影响课堂纪律。其实,大可不必如此担心。蒙塔古说过:“在地球上所有生物中,孩子是最为如饥似渴的学习者”。我们如果能充分开发学生已有的生活经验,激发其学习兴趣,将是“映日荷花别样红”。试想,当学生沉寂于他们的优美语言中,陶醉于他们的伟大创造中,惊艳于他们的多彩才华, 身心融入课堂时,还会想到“破坏课堂纪律”吗?

      三、注重学生体验的亲身与生长
      再如,我在执教《保持乐观心态》(苏人版八年级上册第一单元第二课第二框)时,满怀希望地以歌曲《希望》(电视剧《大长今》国语版主题曲)导入,试图让学生从歌曲的旋律以及背景中引入课题,并在稍后的教学流程中充分挖掘“主人公徐长今如何面对不断的挫折”从而完成一部分教学内容。因为这种做法在五年前尝试过而且效果相当不错:能在轻松的旋律中引入课题,并能感受到乐观心态的重要性,可谓事半功倍。然而,这次却事与愿违。当我开始播放歌曲后,却发现学生脸上充满了好奇,眼里布满新鲜;而后问他们“有没有看过这部电视剧?”结果只有极个别学生看过,而且印象不深刻(在另一个班级居然没有学生看过)。不得已,我只得自己简介概况。效果可想而知,这与当初的预设可谓“大相径庭”。
      杜威指出:“学生的经验是教学的起点,是学生不断生长的条件。”客观的说,教师在教学过程中,肯定会考虑学生的生活经验。但往往容易从自己的教学经验出发,想当然的臆测学生已有相关的“生活经验”。在本课中,八年前的很多学生看过电视剧《大长今》。但时过境迁,现在的学生就很难说了。因为电视剧《大长今》热播于2005年,现在的学生当时只有五六岁。他们大部分人可能没有看过,即便可能看过也不会留下深刻的印象。而八年前的学生比现在的学生年龄稍大,完全有可能看过。教学对象的生活经验不一样,实际教学起点就不一样,最终效果肯定不一样。因此,我们在教学中绝不能臆断学生的生活经验。
      吸取教训后,我在执教《学会休闲 》(苏人版八年级下册第一单元第13课第一框)时,把课堂充分交给学生。其中一个环节是“音乐的作用”。某一学生播放了羽泉演唱的歌曲《狂流》。这首歌曲系羽泉2013年3月发布的《我是歌手》第10期的一首歌曲。很多学生被深深吸引,一些外向的男生甚至跟着哼唱。他们亲身体验了音乐的作用。课堂气氛相当活跃。准确把握最近发展区中“现有水平”,教学目标达成中存在的困难自然就迎刃而解。
      可见,教学中,教师如果让学生把自己的思想、经历引入课堂,让学生自己评论,把课本知识和亲身体验相结合,学习兴趣自然就容易产生了。

      总之,体验不在“纷繁”,深入就灵;体验不在“拉风”,契合就灵。我们只有善于把学生作为一种鲜活的课程资源,做好桥梁,搭建好学生展示的舞台,使之与教学内容发生良性互动,学生获取的知识才能更加巩固,情感才能更加真挚,能力才能更加全面,从而有助于更加高效地实现思想品德课程教学目标。
      体验教学永远在路上!

----------------------------------------------------------

参考文献:
(1)李吉林. 学习科学与儿童情境学习. 教育研究.2013年第11期
(2)http://www.diyifanwen.com/jiaoan/wenyanwenfanyi/225348076122534825761873.htm

教育科研录入:shixuan    责任编辑:admin 
  • 上一个教育科研:

  • 下一个教育科研:
  • 伟德国际【www.1946365.com】版权所有,未经授权禁止复制或镜像
    网站备案:苏ICP备10052773号-1 | 百度统计
    建议使用IE9内核浏览器 分辨率在1024*768及以上兼容模式下浏览
    伟德国际【www.1946365.com】 版权所有 | 网站设计:徐华